Всего: 16 1–16
Добавить в вариант
(1) С конца сентября наши сады пустели, погода, по обыкновению, круто менялась. (2) Ветер по целым дням рвал и трепал деревья, дожди поливали их с утра до ночи. (3) Иногда к вечеру между хмурыми низкими тучами пробивался на западе трепещущий золотистый свет низкого солнца. (4) Воздух делался чист и ясен, солнечный свет ослепительно сверкал между листвою, между ветвями, которые живою сеткою двигались и волновались от ветра. (5) Холодно и ярко сияло на севере над тяжёлыми свинцовыми тучами голубое небо, а из-за этих туч медленно выплывали хребты снеговых гор-облаков. (6) Стоишь у окна и думаешь: «Авось, бог даст, распогодится».
(7) Но ветер всё никак не унимался: он волновал сад и нагонял зловещие космы пепельных облаков. (8) И облака бежали низко и быстро и затуманивали солнце. (9) Угасал его блеск, закрывалось окошечко в голубое небо, а в саду становилось пустынно и скучно, и снова начинал сеять дождь. (10) Сперва тихо, осторожно, потом всё гуще и, наконец, превращался в ливень с бурей и темнотою. (11) Наступала долгая, тревожная ночь.
(2) Ветер по целым дням рвал и трепал деревья, дожди поливали их с утра до ночи. (3) Иногда к вечеру между хмурыми низкими тучами пробивался на западе трепещущий золотистый свет низкого солнца.
Показать целикомСвернуть
Найдите в предложениях 2–3 глагол несовершенного вида, непереходный, 1-го спряжения. Запишите его в область ответов в той форме, в которой он употреблён в тексте.
Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос «что делать?»
Непереходные глаголы — глаголы, обозначающие действие, которое не переходит на прямой объект, и не нуждаются в таком объекте. Как правило, с существительными в винительном падеже такие глаголы не сочетаются.
К глаголам I спряжения относятся глаголы, оканчивающиеся в неопределённой форме не на -ить, и глаголы-исключения: брить, стелить, зиждиться.
В третьем предложении глагол «пробивался» — это глагол несовершенного вида: (что делал?) пробивался; он непереходный: не сочетается с существительным в винительном падеже (нельзя подставить существительное, отвечающее на вопросы: кого? что?); является глаголом I спряжения: в неопределённой форме - пробиваться (не на -ить).
Глаголы во втором предложении «рвал, трепал, поливали» являются переходными, поэтому не могут быть верными ответами.
Ответ: пробивался.
Прочитайте текст и определите, какие из перечисленных ниже подтем нашли отражение в тексте:
В тексте нашли отражение подтемы:
2) Золотистый свет низкого вечернего солнца;
3) Незатихающий ветер;
Ответ: 23
Укажите, какие из приведённых характеристик соответствуют данному тексту:
Перед нами текст художественного стиля (№2), по типу речи это описание с элементами повествования (№4). Эти характеристики соответствуют данному тексту.
Правильные ответы под номерами 2 и 4.
Ответ: 24


Укажите языковые средства, с помощью которых связаны между собой 7-е и 8-е предложения текста:
Седьмое и восьмое предложения связаны между собой посредством лексического повтора (облаков - облака), союза «И».
Ответы под номерами 1, 3.
Ответ: 13
Найдите в предложениях 5–8 слово, употреблённое в значении "приводить в беспокойное состояние". Запишите это слово в область ответов в той форме, в которой оно использовано в тексте.
В предложении №7 в значении «приводить в беспокойное состояние» употреблён глагол «волновал».
Ответ: волновал.
Определите падеж существительного, выделенного в 8-м предложении текста. Ответ запишите в область ответов в именительном падеже
Солнце -— существительное в винительном падеже.
Ответ: винительный
Определите, какой частью речи является слово, выделенное в 3-м предложении текста. Ответ запишите в область ответов в именительном падеже.
Между — это производный предлог.
Ответ: предлог.
Найдите в тексте (среди предложений 1–5) предложение, соответствующее схеме: [ ], [ ], ( ). Номер предложения запишите цифрой (например, 8) в область ответов.
Схеме [ ], [ ], ( ) должно соответствовать сложное предложение, в котором между первой и второй частями бессоюзная связь, а между второй и третьей — союзная подчинительная. Таковым является предложение №4:
(1)Воздух делался чист и ясен, (2)солнечный свет ослепительно сверкал между листвою, между ветвями, (3)которые живою сеткою двигались и волновались от ветра.
Ответ: 4.
(1) Вокруг произведения Рафаэля «Сикстинская мадонна» всегда было много тайн. (2) Разные поколения, разные люди находили в «Сикстинской мадонне» что-то своё. (3) Однако все единодушно видели в картине не только совершенное произведение искусства, но и высшую меру человеческого благородства. (4) И вот это самое знаменитое произведение Рафаэля, созданное им около 1516 года, могло быть навсегда утеряно в годы Второй мировой войны.
(5) Перед своим крахом гитлеровцы спрятали картины знаменитой Дрезденской галереи в сырых извес(?)няковых шахтах и готовы были вообще взорвать и уничтожить бесценные сокровища. (6) Но по приказу советского командования солдаты Первого Украинского фронта два месяца вели поиск величайших шедевров галереи. (7) «Сикстинская мадонна» великого Рафаэля оказалась в ящике, который был сделан из тонких, но прочных и хорошо обработанных планок. (8) На дне ящика был укреплён толстый картон, а внутри ящика — рамка, обитая войлоком, на которой и покоилась картина. (9) Но в дни войны ящик не мог служить надёжной защитой. (10) В одно мгновение он мог вспыхнуть, и...
(11) Когда ящик нашли и открыли, перед людьми предстало изображение женщины дивной, неземной красоты с божественным младенцем на руках. (12) И советские солдаты и офицеры, несколько лет шагавш..е тяжёлыми дорогами войны, сняли перед ней пилотки и фуражки.
(8) На дне ящика был укреплён толстый картон, а внутри ящика — рамка, обитая войлоком, на которой и покоилась картина. (9) Но в дни войны ящик не мог служить надёжной защитой. (10) В одно мгновение он мог вспыхнуть, и...
Показать целикомСвернуть
Найдите в предложениях 8—10 глагол совершенного вида, непереходный, 1-го спряжения. Запишите его в область ответов в той форме, в которой он употреблён в тексте.
Непереходный глагол — глагол, неспособный сочетаться с существительным, местоимением в винительном падеже без предлога.
Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос «что сделать?»
К I спряжению относятся все глаголы, не оканчивающиеся в неопределённой форме на -ить, и два глагола-исключения: брить, стелить.
Такой глагол есть в предложении №10. Это глагол ВСПЫХНУТЬ.
Ответ: вспыхнуть
Укажите, какие из приведённых ниже характеристик соответствуют данному тексту:
Перед нами текст публицистического стиля, повествование с элементами описания.
Ответ: 14
Прочитайте текст и определите, какие из приведённых ниже подтем нашли отражение в тексте:
В тексте раскрываются следующие подтемы:
2) Возможная опасность утраты картины во время войны. — Подтверждение в предложении №5.
3) Поиск знаменитой картины. — Подтверждение в предложении №6.
4) Новая жизнь картины после войны. — Подтверждение в предложении №11.
Правильный ответ указан под номером 234.


Найдите в предложениях 5−6 синоним к слову полный провал, поражение. Запишите это слово (синоним) в область ответов.
В пятом предложении слово КРАХ является синонимом к указанным словам.
Ответ: крах.
Найдите в тексте (среди предложений 5—8) предложение, связанное с предыдущим при помощи союза, лексического повтора и синонимической замены. Номер предложения запишите цифрой (например, 3) в область ответов.
Предложение №6 связано с предыдущим с помощью союза «НО», лексического повтора «галереи — галереи» и синонимической замены «сокровища — шедевров».
Ответ: 6
Найдите в 6-м предложении слово, в котором звуков больше, чем букв. Запишите его в область ответов в той форме, в которой оно употреблено в тексте.
В шестом предложении есть слово командования, в котором 12 букв и 13 звуков: буква Я служит для обозначения двух звуков [й], [а].
Ответ: командования


Определите вид подчинительной связи в словосочетании, выделенном в 3-м предложении текста. Ответ запишите в область ответов в именительном падеже.
Словосочетание «произведение искусства» образовано по типу управления.
Управление — вид связи, при котором главное слово требует от зависимого употребления в определённом падеже.
Ответ: управление
Найдите в тексте (среди предложений 8—12) предложение, соответствующее схеме: ( ), [ ]. Номер предложения запишите цифрой (цифрами) в область ответов (например, 14).
(Когда ящик нашли и открыли), [перед людьми предстало изображение женщины дивной, неземной красоты с божественным младенцем на руках].
Ответ: 11
(1) Лейтенант резко взял с места, направляясь к кустарнику, однако в рыхлом снегу лыжи скользили плохо, проваливаясь в глубокие колеи, из которых торчали лишь их изогнутые концы. (2) А ветки кустарника цеплялись за маскировочный халат, срывали с головы капюшон. (3) Наверное, четверть часа лейтенант продирался через кустарник, пока наконец не вырвался в поле. (4) Взгляд его был устремлён вперёд, лейтенант не оглядывался, он слышал шорох лыж сзади и мерное привычное дыхание бойцов. (5) Его гнев понемногу стал спадать, самая большая беда миновала, он стал свыкаться с тем, что их осталось восемь. (6) Правда, полностью примириться с этим было нельзя. (7) Но трудный участок они проскочили, и теперь важно было не нарваться в ночи на какие-нибудь тыловые части.
(8) Вскоре на снегу наметился небольшой спуск, лыжи пошли вперёд легче, рукам стало свободнее. (9) В ветреном ночном сумраке слышался сплошной шорох снега под лыжами. (10) Лейтенант ещё увеличил темп. (11) Дорога была дальняя, даже слишком дальняя для одной ночи, и надо было спешить. (12) Тут он ещё помнил маршрут, изученный накануне по карте, и знал, что скоро опять пойдёт пойма всё той же речушки.
(13) Группа быстро двигалась в серых ночных сумерках. (14) Бе(з,зз)вёздное небо сплошным пологом накрыло зимний простор, в котором тускло темнели размытые пятна кустарников, деревьев, бурьяна и ещё чего-то неясного и загадочного. (15) Ракеты на передовой светили далеко сзади. (16) Постепенно лейтенант стал успокаиват(?)ся: они прорвались.
Найдите в предложениях 1 и 2 глагол несовершенного вида, переходный, 1-го спряжения. Запишите его в область ответов в той форме, в которой он употреблён в тексте.
Глагол срывали несовершенного вида (что делали?) переходный (срывали (кого? что?) капюшон), 1-го спряжения (не на -ить).
Ответ: срывали.
Прочитайте текст и определите, какие из перечисленных ниже утверждений соответствуют содержанию текста:
Содержанию текста соответствуют утверждения:
1) Рыхлый снег и ветки кустарника мешали бойцам быстро передвигаться. — предложения №1—2.
2) Для бойцов было важно не встретить ночью в пути тыловые части. — предложение №7.
Правильный ответ указан под номером 12.
Укажите, какие из приведённых характеристик соответствуют данному тексту:
Перед нами текст художественного стиля, повествование с элементами описания.
Правильный ответ указан под номером 23.
Укажите лексические характеристики, которые соответствуют слову, выделенному в 14-м предложении текста:
Слову размытые в предложении №14 соответствуют следующие характеристики:
1) употреблено в значении «лишённый отчётливых очертаний»,
3) синоним — нечёткий
Правильный ответ указан под номером 13.
Найдите в тексте (среди предложений 1—4) предложение, связанное с предыдущим при помощи союза и лексического повтора. Номер предложения запишите цифрой (например, 7) в область ответов.
Второе предложение текста связано с первым при помощи лексического повтора «кустарнику — кустарника» и союза «а».
Ответ: 2
Найдите в 11-м предложении слово, в котором звуков меньше, чем букв. Запишите это слово в область ответов в той форме, в которой оно употреблено в тексте.
В 11-м предложении есть слово спешить, в котором звуков меньше, чем букв, т. к. Ь звука не обозначает.
Спешить — 7 букв, 6 звуков.
Ответ: спешить
Определите, какой частью речи является слово, выделенное в 3-м предложении текста. Ответ запишите в область ответов в именительном падеже.
(3) Наверное, четверть часа лейтенант продирался через кустарник, пока наконец не вырвался в поле. — Пока — союз.
Ответ: союз
Найдите в тексте (среди предложений 8—12) предложение, соответствующее схеме: [ ], ( ). Номер предложения запишите цифрой (цифрами) в область ответов (например, 14).
(12) [Тут он ещё помнил маршрут, изученный накануне по карте, и знал], (что скоро опять пойдёт пойма всё той же речушки).
Ответ: 12
(1) Родина письма — Древний Восток. (2) Наидревнейшей считается письменность шумеров, которая возникла более пяти тысяч лет назад. (3) Существует гипотеза, что из шумерского письма происходят все остальные письменности (кроме письма майя). (4) Шумерское письмо хорошо изучено, извес(?)на его многовековая эволюция от пиктограмм к словесным и затем к словесно-слоговым знакам.
(5) Самые ранние образцы шумерской письменности — это бирки с печатью и пометкой о количестве предметов или животных. (6) Затем появились более сложные учётные таблицы. (7) Выдающ..мся достижением шумеров было то, что количество они обозначали отдельным знаком. (8) Например, пяти коровам соответствовали пять кружочков и рисунок коровы, а не пять рисунков коровы, как в других письменностях. (9) Постепенно система усложнялась: появились стандартные знаки — иероглифы, с помощью которых легче всего было изображать конкретные предметы. (10) С течением времени значки всё менее походили на рисунки. (11) У шумеров появились стандартные условные знаки, состоявшие из клинообразных чёрточек. (12) По форме клинообразных чёрточек шумерское письмо в настоящее время называют клинописью.
(13) Труднее всего было изображать абстрактные понятия, имена собственные. (14) В этом помогал ребусный принцип, при котором, например, знак стрелы использовали не только для слова «стрела», но и для слова «жизнь». (15) Шумеры постоянно применяли ребусный принцип и закрепили за некоторыми знаками не конкретное значение, а звуковое чтение.
Найдите в предложениях 8 и 9 глагол совершенного вида, непереходный, 2-го спряжения. Запишите его в область ответов в той форме, в которой он употреблён в тексте.
В предложении №9 есть слово появились; это глагол совершенного вида (что сделали?), непереходный (не сочетается с существительным в винительном падеже без предлога), 2-го спряжения (на -ить).
Ответ: появились
Прочитайте текст и определите, какие из перечисленных ниже утверждений соответствуют содержанию текста:
Содержанию текста соответствуют утверждения:
3) Наиболее ранние образцы шумерской письменности — это бирки с печатью и пометкой о количестве предметов или животных. — предложение №5.
4) Шумерское письмо называют клинописью. — предложение №12.
5) При изображении абстрактных понятий и имён собственных шумеры использовали ребусный принцип. — предложение №14.
Правильный ответ указан под номером 345.
Укажите, какие из приведённых характеристик соответствуют данному тексту:
Перед нами текст публицистического стиля, задача речи — рассказать о том, как возникла и как развивалась письменность шумеров.
Правильный ответ указан под номером 15.
Укажите лексические характеристики, которые соответствуют слову, выделенному во 2-м предложении текста:
Слову возникла соответствуют следующие характеристики:
2) употреблено в значении "появиться, зародиться где-либо"
4) антоним — исчезнуть
Правильный ответ указан под номером 24.
Найдите в тексте (среди предложений 12—15) предложение, связанное с предыдущим при помощи лексических повторов и синонимической замены.
Предложение №15 связано с предыдущим при помощи синонимической пары «использовали — применяли» и лексического повтора «ребусный принцип».
Ответ: 15
Найдите в 7-м предложении слово, в котором звуков меньше, чем букв. Запишите это слово в область ответов в той форме, в которой оно употреблено в тексте.
В слове отдельным 9 букв и 8 звуков, т. к. Ь звука не обозначает.
Ответ: отдельным
Определите, какой частью речи является слово, выделенное в 6-м предложении текста. Ответ запишите в область ответов в именительном падеже.
В шестом предложении слово затем является наречием:когда? затем.
Ответ: наречие
Найдите в тексте (среди предложений 13—15) предложение, соответствующее схеме: [ ], ( ). Номер предложения запишите цифрой (цифрами) в область ответов (например, 12).
14) [В этом помогал ребусный принцип], (при котором, например, знак стрелы использовали не только для слова «стрела», но и для слова «жизнь»).
Ответ: 14.
(1) Географическая оболочка является крупнейш..м природным комплексом Земли. (2) И три внешние оболочки Земли — литосфера, гидросфера, атмосфера — тесно взаимосвяза(н,нн)ы. (3) Так, газы атмосферы проникают в воду и в горные породы. (4) Вода просачивается в земную кору, размывает и растворяет горные породы. (5) И далее частицы горных пород попадают в атмосферу, а растворимые вещества — в воду. (6) Всё это происходит при участии солнечного света и тепла. (7) В результате такого взаимодействия верхние слои литосферы, вся гидросфера и нижние слои атмосферы образуют единую систему — географическую оболочку.
(8) Условия в географической оболочке благоприятны для развития жизни. (9) Миллиарды лет назад в географической оболочке появились организмы, которые затем начали в ней развиваться и распространяться. (10) Впоследствии они сами стали важнейшим элементом географической оболочки, изменив и объединив остальные её части.
(11) Именно эти организмы создали «живую» оболочку Земли — биосферу. (12) Согласно учению о биосфере Владимира Ивановича Вернадского, известного русского учёного, академика, биосфера состоит из живых веществ, то есть из всех живущих на Земле организмов, и неживых веществ, созданных и переработанных этими организмами. (13) Необходимо отметить, что биосфера находится в постоянном движении: её развитие продолжается и в настоящий период существования планеты.
(7) В результате такого взаимодействия верхние слои литосферы, вся гидросфера и нижние слои атмосферы образуют единую систему — географическую оболочку.
(8) Условия в географической оболочке благоприятны для развития жизни. (9) Миллиарды лет назад в географической оболочке появились организмы, которые затем начали в ней развиваться и распространяться.
Показать целикомСвернуть
Найдите в предложениях 7—9 глагол совершенного вида, непереходный, 2-го спряжения. Запишите его в область ответов в той форме, в которой он употреблён в тексте.
Условию задания соответствует слово «появились»: что сделали (совершенный вид); появиться (2 спряжение), нельзя задать вопрос кого? что? (непереходный).
Ответ: появились.
Прочитайте текст и определите, какие из перечисленных ниже утверждений соответствуют содержанию текста:
1) Литосфера, гидросфера и атмосфера тесно взаимосвязаны. верно, подтверждается предложением 2.
2) Географическая оболочка Земли является единой системой. верно, подтверждается предложением 7.
3) В географической оболочке Земли нет благоприятных условий для развития жизни. неверно, противоречит предложению 8.
4) Живые организмы не являются компонентом географической оболочки Земли. неверно, противоречит предложению 10.
5) Согласно учению В. И. Вернадского, биосфера состоит из живых и неживых веществ. верно, подтверждается предложением 12.
Ответ: 125
Укажите, какие из приведённых характеристик соответствуют данному тексту:
Приведённый текст научного стиля, его цель — дать представление о географической оболочке Земли и рассказать, как появилась в ней биосфера.
Ответ: 15
Укажите лексические характеристики, которые соответствуют слову, выделенному в 10-м предложении текста:
Укажите лексические характеристики, которые соответствуют слову, выделенному в 10-м предложении текста:
1) употреблено в значении «составная часть чего-либо» — верно
2) употреблено в значении «предмет, сырьё, применяемые для изготовления чего-либо» — неверно
3) синоним — компонент;— верно
4) синоним — фактор; —неверно
5) антоним — материя — неверно
Ответ: 13
Найдите в тексте (среди предложений 1—4) предложение, связанное с предыдущим при помощи лексических повторов и союза.
(1) Географическая оболочка является крупнейшим природным комплексом Земли. (2) И три внешние оболочки Земли — литосфера, гидросфера, атмосфера — тесно взаимосвязаны.
Требованиям условия соответствует предложение 2.
Ответ: 2
Найдите в 9-м предложении слово, в котором звуков больше, чем букв. Запишите это слово в область ответов в той форме, в которой оно употреблено в тексте.
Условию задания соответствует слово «которые», в нём буква Е обозначает два звука.
Ответ: которые
Определите, какой частью речи является слово, выделенное в 7-м предложении текста. Ответ запишите в именительном падеже.
Слово «вся» — это местоимение.
Найдите в тексте (среди предложений 7—10) предложение, соответствующее схеме: [ ], ( ). Номер предложения запишите цифрой (цифрами) (например, 5).
Условию задания соответствует предложение 9.
[Миллиарды лет назад в географической оболочке появились организмы], (которые затем начали в ней развиваться и распространяться).
Ответ: 9
(1) Лётчик вышел, тяжело качаясь, из кабины, упал на нагретую солнцем землю и так пролежал без движения несколько часов. (2) Но к концу дня, когда солнце начало клониться к закату, он пошевелился, открыл глаза и прислушался. (3) Ему показалось, что солнечный свет шумит усыпительно и равномерно. (4) Загадочный этот звук заставил его сесть и осмотреться.
(5) Где-то далеко, почти на самом краю земли, прокричал петух, а в кустах затрещала, вертясь, какая-то крошечная птица с красным хохолком. (6) «Земля», — сказал лётчик, и тяжёлый комок подкатил к горлу. (7) Никогда до этих пор он не знал и не думал, что Земля так трогательна и так нежна.
(8) Голова у лётчика кружилась. (9) И он не видел, как девочка лет две(н,нн)адцати, обыкновенная мечтательная девочка, любившая бродить по склонам горы и представлять себя Золушкой, изгнанной из дому, бежала к нему. (10) Она задыхалась. ( 11) Она сразу поняла, что произошло, что это лежит разбившийся лётчик. ( 12) Она плакала и не вытирала слёз, они слетали с её побледневших щёк и брызгали на её руки и светлое платье, но после каждой тяжёлой слезы глаза девочки сияли всё больше и больше. (13) Лётчик, очнувшись, увидел в этих глазах и лазурь, и блеск, и нежность, и страх за его жизнь, и любовь, такую же нежную, как венчик совершенно крошечного горного цветка, щекотавш..го его щёку.
Найдите в предложениях 5 и 6 глагол совершенного вида, переходный, 1-го спряжения. Запишите его в той форме, в которой он употреблён в тексте.
Глагол «сказал» является глаголом совершенного вида (что сделал), переходным (сказал что?), 1 спряжение (сказать, на −ать).
Ответ: сказал
Прочитайте текст и определите, какие из перечисленных ниже утверждений противоречат содержанию текста:
Определим, какие из перечисленных ниже утверждений противоречат содержанию текста:
1) Лётчик пролежал без движения несколько часов.
2) Какой-то странный звук заставил лётчика спрятаться. Неверно, в предложении 4 читаем: «Загадочный этот звук заставил его сесть и осмотреться. »
3) Лётчик всегда знал, что Земля удивительно трогательна и нежна. Неверно, в предложении 7 читаем: «Никогда до этих пор он не знал и не думал, что Земля так трогательна и так нежна.»
4) Девочка сразу поняла, что произошло с лётчиком.
5) Лётчик, очнувшись, увидел глаза девочки, склонившейся над ним.
Остальные не противоречат тексту.
Правильный ответ указан под номером 23
Укажите, какие из приведённых характеристик соответствуют данному тексту:
Укажем, какие из приведённых характеристик соответствуют данному тексту.
2) художественный стиль речи
4) тип речи - повествование с элементами описания
Правильный ответ указан под номером 24
Укажите лексические характеристики, которые соответствуют слову, выделенному в 12-м предложении текста:
Слову «сияли» соответствуют лексические характеристики
2) употреблено в значении становиться блестящим под влиянием какого-либо чувства
3) синоним - сверкать
Правильный ответ указан под номером 23.
Найдите в тексте (среди предложений 8-11) предложение, связанное с предыдущим при помощи союза и местоимения. Номер предложения запишите цифрой (цифрами) в область ответов (например, 13).
Рассмотрим связь предложений 8 и 9.
(8) Голова у лётчика кружилась. (9) И он не видел, как девочка лет двенадцати, обыкновенная мечтательная девочка...
Он — это лётчик из предложения 8; и— сочинительный союз.
Ответ: 9
Найдите в 7-м предложении слово, в котором звуков меньше, чем букв. Запишите это слово в той форме, в которой оно употреблено в тексте.
В слове трогательна мягкий знак не обозначает звука, потому букв больше.
Ответ: трогательна
Определите, какой частью речи является слово, выделенное в 11-м предложении текста. Ответ запишите в именительном падеже.
Выделенное слово является местоимением, так как отвечает на вопрос видела что? В предложении такие слова называют союзными словами (не союзами!)
Ответ: местоимение
Найдите в тексте (среди предложений 8-12) предложение, соответствующее схеме: [ ], ( ). Номер предложения
запишите цифрой (цифрами) (например, 13).
Схеме соответствует предложение (9)[И он не видел], (как девочка лет двенадцати, обыкновенная мечтательная девочка, любившая бродить по склонам горы и представлять себя Золушкой, изгнанной из дому, бежала к нему.) В придаточном предложении ряд определений, но они не делают предложение сложным, а лишь усложняют его.
Ответ: 9
(1) По заключению Японской медицинской ассоциации, пожилым людям для счастья нужны три условия. (2) Во-первых, быть здоровым. (3) Во-вторых, экономически независимым. (4) В-третьих, сохранять любые увлечения, разделять их с друзьями.
(5) Что касается здоровья, то Япония занимает первое место в мире по продолжительности жизни. (6) И это говорит само за себя. (7) А высокий уровень медицинского обслуживания и преимущества традиционной национальной диеты сделали для японцев уход на пенсию в 65 лет началом «второй жизни».
(8) Вторая задача — обеспечить пожилых людей материально — в Японии тоже решена.
(9) Но ведь, кроме здоровья и экономической независимости, человеку преклонного возраста нужны любимые увлечения. (10) Японский образ жизни благоприятствует и этому. (11) В Стране восходящ..го солнца у женщин по-прежнему популярны икебана и чайная церемония, у мужчин — каллиграфия и боевые искусства . (12) Не выходят из моды кружки бальных танцев, куда ходят те, кому за 70. ( 13) Наконец, пожилых людей призывают изучать иностранные языки, так как это способствует улучшению памяти.
(14) Быть общительным, не допускать, чтобы с годами сужался круг интересов, — вот залог оптимистического взгляда на жизнь. (15) А он, в свою очередь, обеспечивает психическое здоровье, что позволяет японцу чу(?)ствовать себя счастливым, несмотря на возраст.
(5) Что касается здоровья, то Япония занимает первое место в мире по продолжительности жизни. (6) И это говорит само за себя. (7) А высокий уровень медицинского обслуживания и преимущества традиционной национальной диеты сделали для японцев уход на пенсию в 65 лет началом «второй жизни».
(8) Вторая задача — обеспечить пожилых людей материально — в Японии тоже решена.
Показать целикомСвернуть
Найдите в предложениях 5—8 глагол совершенного вида, переходный, 1-го спряжения. Запишите его в той форме, в которой он употреблён в тексте.
Условию задания соответствует глагол «сделали».
Ответ: сделали
Прочитайте текст и определите, какие из перечисленных ниже утверждений соответствуют содержанию текста :
Определите, какие из перечисленных ниже утверждений соответствуют содержанию текста.
1) Пожилым японцам для счастья нужно только здоровье. — неверно, противоречит предложению 1.
2) В Японии высокий уровень медицинского обслуживания. — верно, подтверждается предложением 7.
3) Японские женщины , выйдя на пенсию, увлекаются боевыми искусствами и каллиграфией. — неверно, противоречит предложению 11.
4) Для улучшения памяти пожилым японцам рекомендуют изучать иностранные языки. — верно, подтверждается предложением 13.
5) Чувствовать себя счастливым японцу помогает пессимистический взгляд на мир . — неверно, противоречит предложению 15.
Правильный ответ указан под номером 2 и 4.
Укажите, какие из nриведённых характеристик соответствуют данному тексту:
Укажите, какие из nриведённых характеристик соответствуют данному тексту:
1) публицистический стиль речи; —верно
2) художественный стиль речи;
3) тип речи - рассуждение; —верно
4) тип речи - повествование;
5) задача речи - рассказать, как в Японии решается проблема материального обеспечения пожилых людей.
Правильный ответ указан под номером 1 и 3
Укажите лексические характеристики, которые соответствуют слову, выделенному в 3-м предложении текста:
Укажите лексические характеристики, которые соответствуют слову, выделенному в 3-м предложении текста:
1) употреблено в значении «непринуждённый, раскованный, не испытывающий стеснения» — неверно
2) употреблено в значении «не находящийся в чьей-либо власти, в подчинении кому-либо» — верно
3) синоним — «неизменный» — неверно
4) синоним — «самостоятельный» — верно
5) антоним — лишний — неверно
Правильный ответ указан под номером 2 и 4.
Найдите в тексте (среди предложений 12-15) предложение, связанное с предыдущим при помощи союза и местоимения. Номер предложения запишите цифрами (например, 11)
(14) Быть общительным, не допускать, чтобы с годами сужался круг интересов, - вот залог оптимистического взгляда на жизнь. (15) А он, в свою очередь, обеспечивает психическое здоровье, что позволяет японцу чувствовать себя счастливым, несмотря на возраст.
«Он »заменяет слово взгляд и з предложения 14, «а» — союз.
Ответ: 15
Найдите в 13-м предложении слово, в котором звуков меньше, чем букв. Запишите это слово в той форме, в которой оно употреблено в тексте.
В слове «изучать» Ь не обозначает звука, букв 7, звуков 6.
Ответ: изучать
Определите, какой частью речи является слово, выделенное в 12 - м предложении текста . Ответ запишите в именительном падеже.
Выделенное слово является наречием.
Найдите в тексте (среди предложений 9-13) предложение, соответствующее схеме: [ ], ( ). Номер предложения
запишите цифрой (цифрами).
Ответ: 13
(1) Павла Михайловича Третьякова едва ли можно назвать коллекционером в привычном смысле этого слова. (2) Посвятив всю жизнь собиранию картин, отдав этому делу все силы и средства — от начальной покупки картин до возведения здания галереи, — Третьяков поступал не как одиночка-искатель, а как создатель общенародного собрания изобразительных богатств. (3) Всю жизнь он приобретал картины, всё лучшее в русской национальной живописи, а потом подарил Москве.
(4) Первоначально Павел Михайлович покупал картины современников, отдавая предпочтение художникам демократического направления. (5) Подолгу простаивали посетители перед ярко-красочными батальными полотнами художника Верещагина, перед обличительным «Неравным браком» Пукирева или историко-романтической «Княжной Таракановой» Флавицкого.
(6) Затем у Третьякова возникла интересная мысль — показать искусство в движении, в чередовании стилей и направлений. (7) Появился зал с одухотворёнными и возвышенными портретами, которые были написаны старыми мастерами: Левицким, Боровиковским, Рокотовым, а также более близкими по времени к Третьякову художниками — Тропининым, Венециановым, Брюлловым.
(8) Событием художественной и общественной жизни Москвы, да и всей России, стало появление в галерее таких крупных полотен, как «Иван Грозный и сын его Иван» Ильи Репина, «Утро стрелецкой казни», «Боярыня Морозова» Василия Сурикова, «Явление Христа народу» Александра Иванова.
(9) Третьяков всегда поражал безошибочностью вкуса. (10) Это позволило ему собрать великолепную коллекцию картин и создать музей национальной живописи.
(6) Затем у Третьякова возникла интересная мысль — показать искусство в движении, в чередовании стилей и направлений. (7) Появился зал с одухотворёнными и возвышенными портретами, которые были написаны старыми мастерами: Левицким, Боровиковским, Рокотовым, а также более близкими по времени к Третьякову художниками — Тропининым, Венециановым, Брюлловым.
Показать целикомСвернуть
Найдите в предложениях 6—7 глагол совершенного вида, непереходный, 1-го спряжения. Запишите его в область ответов в той форме, в которой он употреблён в тексте.
В предложении №6 есть глагол совершенного вида, непереходный, 1-го спряжения — это глагол возникла:что сделала? - вопрос совершенного вида; не сочетается с существительным в винительном падеже без предлога, поэтому непереходный; 1-го спряжения, потому что не на -ить.
Ответ: возникла
Укажите, какие из приведённых ниже характеристик соответствуют данному тексту:
Перед нами текст публицистического стиля, задача автора которого — вызвать интерес читателей к неординарной личности П. М. Третьякова и его деятельности.
Ответ: 15
Прочитайте текст и определите, какие из приведённых ниже подтем нашли отражение
в тексте:
В тексте нашли отражение подтемы:
1) П. М. Третьяков — необычный коллекционер. — Предложение №1.
4) П. М. Третьяков — тонкий знаток искусства. — Предложения №3, №9.
Правильный ответ указан под номером 14.
Найдите в тексте (среди предложений 1—3) предложение, связанное с предыдущим при помощи местоимения и лексических повторов. Номер предложения запишите циф рой (например, 4) в область ответов.
Предложение №3 связано с предыдущим с помощью лексического повтора «картин — картины» и местоимения «он».
Ответ: 3
Найдите в 6-м предложений слово, в котором звуков больше, чем букв. Запишите его в область ответов в той форме, в которой оно употреблено в тексте.
В предложении №6 есть слово интересная, в котором звуков больше, чем букв: буква Я после гласного даёт два звука: [й], [а].
Ответ: интересная


Определите вид подчинительной связи в словосочетании, выделенном в 6 м предложении текста. Ответ запишите в область ответов в именительном падеже.
Показать искусство — главное слово требует от зависимого употребления в винительном падеже, следовательно, это вид связи — управление.
Ответ: управление
Найдите в тексте (среди предложений 5—8) предложение, соответствующее схеме: [ ], ( ). Номер предложения запишите цифрой (например, 3) в область ответов.
(7) [Появился зал с одухотворёнными и возвышенными портретами], (которые были написаны старыми мастерами: Левицким, Боровиковским, Рокотовым, а также более близкими по времени к Третьякову художниками — Тропининым, Венециановым, Брюлловым).
Ответ: 7
(1) Все знают, как важно беречь в облике нашей земли, нашей страны всё то, что может тронуть человеческое сердце и оставить о себе благодарную память. (2) Однако, если присмотреться, мы всё-таки плохо бережём то, что непременно надо беречь. (3) Например, частенько на «клочке земли, припавшем к трём берёзам», можно увидеть кучу бетонного мусора, или забытую ржавую сеялку, или «нетленную» кучу полиэтиленовых мешков из-под удобрений. (4) Опушки лесов и полосы лесопосадок в степи опалены химикатами, неаккуратно распылёнными с самолёта. (5) Деревья в лесу испачканы пятнами масляной краски — помечали туристический маршрут.
(6) Или ещё такой пример: зелёный травяной склон горы нередко изрезан громадными буквами какого-нибудь призыва, например: «Берегите лес!». (7) Достигает ли цели этот призыв, когда его вырубают лопатой в зелёном дёрне? (8) После всего этого как-то даже неловко говорить о тонкостях восприятия человеком красоты пейзажа.
(9) Таким образом, согласитесь, забота об облике нашей земли, безусловно, является очень важной задачей. (10) Истоки сыновнего чувства к отчизне лежат там, где мы рождаемся и живём. (11) Наша Родина должна оставаться прекрасной во всех уголках. (12) Это дело нашей совести, нашей культуры, это наш долг.
Найдите в 1-м предложении глагол совершенного вида, переходный, 2-го спряжения. Запишите его в область ответов в той форме, в которой он употреблён в тексте.
Глагол оставить 2-го спряжения (на -ить), совершенного вида (что сделать?), переходный (сочетается с существительным в винительном падеже без предлога: оставить письмо).
Ответ: оставить
Укажите, какие из приведённых ниже характеристик соответствуют данному тексту:
Перед нами текст публицистического стиля, рассуждение с элементами описания, задача речи — убедить читателей, что забота об облике нашей земли — это дело нашей совести и культуры.
Ответ: 135
Прочитайте текст и определите, какие из приведённых ниже утверждений соответствуют содержанию текста:
В тексте подтверждаются следующие утверждения:
2) Мы не всегда бережём то, что необходимо беречь. — предложение №2.
4) Наша Родина должна быть прекрасной во всех уголках. — предложение №11.
5) Забота об облике нашей земли — священный долг каждого человека. — предложение №12.
Правильный ответ указан под номером 245.
Найдите в тексте (среди предложений 1—4) предложение, связанное с предыдущим при помощи союза и лексического повтора. Номер предложения запишите цифрой (например, 5) в область ответов.
Предложение №2 связано с предыдущим с помощью союза «однако» и лексического повтора «беречь — бережём».
Ответ: 2
Найдите в 10-м предложении слово, в котором звуков больше, чем букв. Запишите его в область ответов в той форме, в которой оно употреблено в тексте.
В слове рождаемся звуков больше, чем букв: буква Е после гласного даёт два звука: [й], [э].
Ответ: рождаемся


Определите вид подчинительной связи в словосочетании, выделенном в 6-м предложении текста. Ответ запишите в область ответов в именительном падеже.
Словосочетание какого-нибудь призыва построено по типу согласования: зависимое слово согласуется с главным в роде, числе и падеже.
Ответ: согласование.
Найдите в тексте (среди предложений 9—12) предложение, соответствующее схеме: [ ], ( ). Номер предложения запишите цифрой (цифрами) в область ответов (например, 14).
(10) [Истоки сыновнего чувства к отчизне лежат там], (где мы рождаемся и живём).
Ответ: 10
(1) Сколько раз я зачарованно стоял перед главным украшением знаменитого Троицкого собора — иконой прославленного живописца Андрея Рублёва! (2) В иконе воплощены лучшие свойства его таланта: одухотворённость, нравственное благородство и простота. (3) А ещё необыкновенная игра красок... (4) Художник всегда стремился создавать иконы, которые, казалось, излучали свет.
(5) На значительной по размерам доске Андрей Рублёв изобразил ветхозаветную Троицу — явление Аврааму Бога в виде трёх ангелов. (6) За каждым из трёх ангелов изображена его эмблема. (7) За одним — древо, которое по библейскому повествованию означает «древо жизни». (8) За вторым — возвышаются лёгкие, стройные палаты, являющиеся художественным образом радостного и вдохновенного познания. (9) За третьим ангелом находится гора — древний символ всего возвышенного.
(10) Уже при первом взгляде на икону зритель оказывается в плену грациозных, певучих линий её рисунка и нежнейшей красоты сочетающихся цветов. (11) Художник и искусствовед И. Грабарь писал, что «Троица» сверкает «высшим, неземным светом». (12) Свет этот сияет в белых и голубоватых пробелах, он напоминает одновременно и голубизну неба, и зацветающий лён, и первые васильки в зеленеющей ещё ржи.
(13) Ещё долго учёные будут изучать историю создания знаменитой иконы. (14) А три задумчивых и грустных ангела в мерцающем свете лампад из века в век будут вести свою безмолвную и таинственную беседу над могилой «великого старца»...
(4) Художник всегда стремился создавать иконы, которые, казалось, излучали свет.
(5) На значительной по размерам доске Андрей Рублёв изобразил ветхозаветную Троицу — явление Аврааму Бога в виде трёх ангелов.
Показать целикомСвернуть
Найдите в предложениях 4—5 глагол совершенного вида, переходный, 2-го спряжения. Запишите его в область ответов в той форме, в которой он употреблён в тексте.
Изобразил — глагол совершенного вида (что сделал?), переходный (сочетается с существительным в именительном падеже без предлога), 2-го спряжения (изобразить: на -ить).
Ответ: изобразил
Укажите, какие из приведённых ниже характеристик соответствуют данному тексту:
Перед нами текст публицистического стиля, описание.
Ответ: 13
Прочитайте текст и определите, какие из приведённых ниже подтем нашли отражение в тексте:
В тексте нашли отражение следующие подтемы:
1) В главной иконе Троицкого собора воплощены лучшие свойства таланта Андрея Рублёва. — предложение №2.
3) Эмблемы трёх ангелов. — предложения №5—9.
4) «Высший, неземной свет» иконы. — предложение №11.
Правильный ответ указан под номером 234.
Найдите в тексте (среди предложений 10—14) предложение, связанное с предыдущим при помощи лексического повтора, синонимической замены и местоимения. Номер предложения запишите цифрами (например, 15) в область ответов.
Предложение №12 связано с предыдущим с помощью лексического повтора «светом—свет», синонимической замены «сверкает—сияет» и местоимения «этот».
Ответ: 12
Найдите в 14-м предложении слово, в котором звуков меньше, чем букв. Запишите его в область ответов в той форме, в которой оно употреблено в тексте.
В слове ГРУСТНЫХ звуков меньше, чем букв. Это происходит за счёт непроизносимой согласной Т: [грусных]
Ответ: грустных


Определите вид подчинительной связи в словосочетании, выделенном в 9-м предложении текста. Ответ запишите в область ответов в именительном падеже.
Словосочетание за третьим ангелом построено по типу согласования.
Согласование — вид связи, при котором зависимое слово стоит в том же роде, числе и падеже, что и главное.
Ответ: согласование
Найдите в тексте (среди предложений 7—10) предложение, соответствующее схеме: [ ], ( ). Номер предложения запишите цифрой (цифрами) в область ответов (например, 14).
(7) [За одним — древо], (которое по библейскому повествованию означает «древо жизни»).
Ответ: 7
(1) Мы пришли в этот мир, чтобы расширить его просторы, наполнить его свежим духом надежды и новых свершений. (2) Забывать эту великую миссию — значит обкрадывать самих себя.
(3) Нельзя растрачивать жизнь, выбрав позицию пассивного наблюдателя. (4) Нужно, чтобы каждое утро нам было ради чего подниматься с постели. (5) Как бы ни было тяжело, нужно научиться мечтать и летать!
(6) «Раз в жизни фортуна стучится в дверь каждого человека, однако очень часто он не слышит её стука», —- горько шутил Марк Твен.
(7) Просто так удача и счастье никому не падают с неба. (8) Настоящий успех — это когда предварительная подготовка встречается с благоприятной возможностью.
(9) Таких благоприятных возможностей, вопреки Марку Твену, не так уж и мало.
(10) Беда в том, что редко кто трудится над тем, чтобы встретить госпожу Фортуну во всеоружии.
(11) Желания даются человеку вместе со средствами, необходимыми для достижения желаемого. (12) Не бойтесь трудностей, мечтайте о высоком и великом. (13) Только если мы знаем свою цель и понимаем, каково наше предназначение на этой земле, мы не будем растрачивать силы и время попусту.
(1) Мы пришли в этот мир, чтобы расширить его просторы, наполнить его свежим духом надежды и новых свершений. (2) Забывать эту великую миссию — значит обкрадывать самих себя.
Показать целикомСвернуть
Найдите в предложениях 1—2 глагол совершенного вида, непереходный, 1-го спряжения. Запишите его в область ответов в той форме, в которой он употреблён в тексте.
Глагол пришли совершенного вида (что сделали?), непереходный (не сочетается с существительным в винительном падеже без предлога), 1-го спряжения.
Ответ: пришли
Прочитайте текст и определите, какие из приведённых ниже утверждений соответствуют содержанию текста:
Содержанию текста соответствуют следующие утверждения:
2) Жить, выбрав позицию стороннего наблюдателя, — значит, растрачивать свои силы и время впустую. — предложение №3.
4) Настоящий успех приходит только к целеустремлённому человеку, который для осуществления своих желаний сумел воспользоваться благоприятными возможностями. — предложения №7-10.
5) Если человек знает, чего хочет, он не растрачивает силы впустую, а идёт прямо к цели. — предложение №13.
Правильный ответ указан под номером 245.
Укажите, какие из приведённых ниже характеристик соответствуют данному тексту:
1) публицистический стиль речи
2) художественный стиль речи
3) тип речи — рассуждение
4) тип речи — повествование
5) задача речи — на примере жизни великих людей показать, как сделать карьеру
Перед нами текст публицистического стиля, по типу речи — рассуждение.
Ответ: 13
Найдите в тексте (среди предложений 7—10) предложение, связанное с предыдущим при помощи местоимения и лексических повторов. Номер предложения запишите цифрой (цифрами) в область ответов (например, 14).
Предложение №9 связано с предыдущим с помощью местоимения «таких» и лексического повтора «благоприятной возможностью — благоприятных возможностей».
Ответ: 9
Найдите в 7-м предложении слово, в котором звуков больше, чем букв. Запишите его в область ответов в той форме, в которой оно употреблено в тексте.
В слове падают звуков больше, чем букв, т. к. буква Ю после гласного даёт два звука: [й], [у].
Ответ: падают


Определите вид подчинительной связи в словосочетании, выделенном в 13-м предложении текста. Ответ запишите в область ответов в именительном падеже.
Словосочетание свою цель построено по типу согласования (зависимое слово согласуется с главным в роде, числе и падеже).
Ответ: согласование
Найдите в тексте (среди предложений 1—5) предложение, соответствующее схеме: ( ), [ ]. Номер предложения запишите цифрой (например, 8) в область ответов.
(5) (Как бы ни было тяжело), [нужно научиться мечтать и летать!] — Предложение соответствует схеме ( ), [ ].
Ответ: 5
(1) Зима вошла в степи. (2) К этому времени волчата у Акбары заметно подросли и превратились в угловатых переростков — каждый со своим норовом. (3) Понятно, волчица не могла дать им имена, зато по запаху, что людям не дано, и по другим приметам она легко могла различать своих детёнышей.
(4) Первый снег, выпавший незаметно за ночь, ранним утром был праздником для всех. (5) Вначале волчата- переростки оробели от вида и запаха незнакомого вещества, а потом стали барахтаться в снегу и фыркать от удовольствия.
(6) В степи было уже светло и прозрачно, как днём. (7) Покой и тишина разлились всюду, и острый голод по-зимнему дал о себе знать. (8) Наступила пора добывать прокорм. (9) Волчата сидели в нетерпеливом напряжении, ещё не ведая, какие тяготы несёт охота, и преданно смотрели в синие глаза волчицы. (10) Акбара встала с места и двинулась трусцой. (11) И все последовали за ней.
(12) Всё складывалось так, как грезилось волчице, когда волчата были ещё малы. (13) Акбара и Ташчайнар, отец семейства, вели своих перворождённых на испытание, на первую для них великую охоту на сайгаков. (14) Волки шли то шагом, то трусцой, печатая на нетронутом снегу цветы звериных следов. (15) И смогут ли они выжить в этом мире, теперь зависело от них самих и от удачи..
(12) Всё складывалось так, как грезилось волчице, когда волчата были ещё малы. (13) Акбара и Ташчайнар, отец семейства, вели своих перворождённых на испытание, на первую для них великую охоту на сайгаков.
Показать целикомСвернуть
Найдите в предложениях 12—13 глагол несовершенного вида, переходный, 1-го спряжения. Запишите его в область ответов в той форме, в которой он употреблён в тексте.
Глагол несовершенного вида отвечает на вопрос «что делать?», переходный глагол сочетается или может сочетаться с существительным в винительном падеже, глагол I спряжения оканчивается в неопределённой форме не на -ить.
Всем этим условиям отвечает глагол «вели».
Ответ: вели.
Прочитайте текст и определите, какие из перечисленных ниже утверждений соответствуют содержанию текста:
1) Противоречит предложению 3.
2) Подтверждается в предложении 5.
3) Подтверждается в предложении 7.
4) Противоречит предложению 13.
5) Нет подтверждения в приведённом отрывке текста.
Правильный ответ указан под номером 23.
Укажите, какие из приведённых характеристик соответствуют данному тексту:
Перед нами текст художественного стиля (№1), повествование с элементами описания (№4).
Правильный ответ указан под номером 14.


Укажите языковые средства, с помощью которых связаны между собой 14-е и 15-е предложения текста:
Предложения 14 и 15 связаны между собой с помощью союза И и местоимения ОНИ.
Правильный ответ указан под номером 45.
Найдите в предложениях 1—3 слово, употреблённое в значении ‘неловкий и резкий в движениях'. Запишите это слово в область ответов в той форме, в которой оно использовано в тексте.
В предложении 2 слово «угловатых» употреблено в значении «неловкий и резкий в движениях».
Ответ: угловатых.
Определите падеж существительного, выделенного в 9-м предложении текста. Ответ запишите в область ответов в именительном падеже (например, дательный).
Слово «напряжении» в предложном падеже.
Ответ: предложный.
Определите, какой частью речи является слово, выделенное в 12-м предложении текста. Ответ запишите в область ответов в именительном падеже.
КАК − это наречие.
Ответ: наречие.
Найдите в тексте (среди предложений 9—13) сложное предложение, одна из частей которого безличная. Номер предложения запишите цифрой (цифрами) в область ответов (например, 14).
12) Всё складывалось так, как грезилось волчице, когда волчата были ещё малы.
Вторая часть − безличное предложение.
Безличное предложение — односоставное предложение с одним главным членом − сказуемым, форма которого не выражает значения лица.
Ответ: 12.
(1) В годы Великой Отечественной войны наравне с людьми сражались и животные. (2) Верблюдов стали брать в армию не от хорошей жизни. (3) Когда в Астраханской области перебили всех лошадей, некому стало тащить артиллерийские снаряды и полевую кухню. (4) Многие двугорбые, высокие и слишком медлительные, погибли в первые же дни службы, став лёгкой мишенью. (5) Однако были такие, кто мужественно вытерпел все тяготы солдатской службы, уцелел и дожил до победы.
(6) Верблюды Маша и Миша прошагали со своим артиллерийским расчётом 902-го стрелкового полка до Берлина. (7) А когда гвардейский корпус одним из первых оказался у рейхсканцелярии, верблюды невозмутимо подвозили оружие, тем самым защищая воинов, водружавших Знамя Победы над Рейхстагом. (8) Машу и Мишу не пугали ни разрывы снарядов, ни свист пуль, ни тяжёлый гул орудии, который даже люди переносили с трудом.
(9) После окончания Великой Отечественной войны, во время передислокации советских войск, штабное начальство велело отправить животных на бойню, но армейцы потребовали найти другое решение. (10) И героических животных, с которыми бойцы делили скудный паёк и тяготы войны, оставили в Берлинском зоопарке.
(11) А в 2008 году скромным труженикам Маше и Мише, приближавшим День Победы в меру своих сил, в городе Ахтубинске установили бронзовый памятник. (12) Так увековечили мужество, героизм и трогательную дружбу человека и животного.
(4) Многие двугорбые, высокие и слишком медлительные, погибли в первые же дни службы, став лёгкой мишенью. (5) Однако были такие, кто мужественно вытерпел все тяготы солдатской службы, уцелел и дожил до победы.
(6) Верблюды Маша и Миша прошагали со своим артиллерийским расчётом 902-го стрелкового полка до Берлина.
Показать целикомСвернуть
Найдите в предложениях 4—6 глагол совершенного вида, переходный, 2-го спряжения. Запишите его в область ответов в той форме, в которой он употреблён в тексте.
Глагол совершенного вида отвечает на вопрос «что сделать?», переходный глагол сочетается или может сочетаться с существительным в винительном падеже, глагол II спряжения оканчивается в неопределённой форме на -ить.
Всем этим условиям отвечает глагол «вытерпел».
Ответ: вытерпел.
Прочитайте текст и определите, какие из перечисленных ниже утверждений соответствуют содержанию текста:
1) Подтверждается предложением 3.
2) Противоречит предложению 4.
3) Подтверждается предложением 6.
4) Подтверждается предложением 9.
5) Не подтверждается в приведённом отрывке текста.
Правильный ответ указан под номером 134.
Укажите, какие из приведённых характеристик соответствуют данному тексту:
Перед нами текст публицистического стиля (№2), повествование (№4).
Правильный ответ указан под номером 24.


Укажите языковые средства, с помощью которых связаны между собой 9-е и 10-е предложения текста:
Предложение 10 связано с предложением 9 с помощью союза И, лексического повтора «животных» и синонимической замены «армейцы − бойцы».
Правильный ответ указан под номером 234.
Найдите в предложениях 10—12 слово, употреблённое в значении «вызывающий умиление, способный разжалобить». Запишите это слово в область ответов в той форме, в которой оно использовано в тексте.
В предложении 12 слово «трогательную» употреблено в значении «вызывающий умиление, способный разжалобить».
Ответ: трогательную.
Определите падеж существительного, выделенного во 2-м предложении текста. Ответ запишите в область ответов в именительном падеже (например, дательный).
Слово «армию» в винительном падеже.
Ответ: винительный.
Определите, какой частью речи является слово, выделенное в 3-м предложении текста. Ответ запишите в область ответов в именительном падеже.
КОГДА − это союз.
Ответ: союз.
Найдите в тексте (среди предложений 1—4) сложное предложение, одна из частей которого неопределённо-личная. Номер предложения запишите цифрой (например, 6) в область ответов.
3) Когда в Астраханской области перебили всех лошадей, некому стало тащить артиллерийские снаряды и полевую кухню.
Первая часть − неопределённо-личное предложение.
Неопределённо-личные предложения — это односоставные предложения с одним главным членом - сказуемым, которое выражено глаголом 3-го лица множественного числа.
Ответ: 3.
(1) Это лето было на редкость знойным. (2) Вечера стояли душные, тихие, даже ночь не приносила облегчения. (3) Вот и сегодня казалось, что в густом, тягучем воздухе буквально застыли и город, и река и ничто не сможет оживить их. (4) И вдруг зажглась первая звезда, за ней другая, и вскоре всё небо покрылось звёздным узором, россыпью огоньков отразившимся в реке.
(5) В доме на берегу не спал маленький мальчик. (6) Он смотрел на звёзды и видел неведомый, фантастический мир, в котором живут необыкновенные существа и добрые, щедрые и могущественные люди. (7) Вот Козерог, а вот созвездие Водолея. (8) Водолей — это сказочный король, который вытянул руку, чтобы с его ладони падала вниз, на Землю, серебряная струя. (9) А вон Скорпион, Телец, Дева, Рыбы... (10) Огромный небесный мир, полный жизни!
(11) Мальчику вдруг вспомнился бабушкин рассказ о далёких временах, когда люди верили, что звёзды — это серебряная накидка, украшающая голову неба, и что по ним можно определить, сколько живых душ обитает на земле. (12) Родился человек — зажглась звезда, отдал Богу душу — и звезда закатилась, погасла. (13) Большие и яркие звёзды принадлежат князьям, царям, а маленькие и тусклые — неудачникам и беднякам, самые же крошечные, еле различимые глазом — всем остальным существам: птицам, рыбам, животным.
(14) Маленький художник не спал до рассвета, мысленно рисуя одну картину за другой в ожидании завтрашнего дня, когда он сможет взять в руки кисть.
(2) Вечера стояли душные, тихие, даже ночь не приносила облегчения. (3) Вот и сегодня казалось, что в густом, тягучем воздухе буквально застыли и город, и река и ничто не сможет оживить их.
Показать целикомСвернуть
Найдите в предложениях 2—3 глагол несовершенного вида, переходный, 2-го спряжения. Запишите его в область ответов в той форме, в которой он употреблён в тексте.
Глагол несовершенного вида отвечает на вопрос «что делать?», переходный глагол сочетается или может сочетаться с существительным в винительном падеже, глагол II спряжения оканчивается в неопределённой форме на -ить.
Всем этим условиям отвечает глагол «приносила».
Ответ: приносила|не приносила.
Прочитайте текст и определите, какие из перечисленных ниже утверждений соответствуют содержанию текста:
1) Подтверждается предложением 4.
2) Противоречит предложению 8.
3) Подтверждается предложением 11.
4) Противоречит предложению 13.
5) Подтверждается предложением 14.
Правильный ответ указан под номером 135.
Укажите, какие из приведённых характеристик соответствуют данному тексту:
Перед нами текст художественного стиля (№2); задача речи — передать восхищение мальчика красотой звёздного неба (№5).
Правильный ответ указан под номером 25.


Укажите языковые средства, с помощью которых связаны между собой 3-е и 4-е предложения текста:
Предложение №4 связано с предложением 3 с помощью союза и лексического повтора «река».
Правильный ответ указан под номером 34.
Найдите в предложениях 5—6 слово, употреблённое в значении «обладающий большой силой, властью, влиянием». Запишите это слово в область ответов в той форме, в которой оно использовано в тексте.
В предложении 6 есть слово «могущественные», которое употреблено в значении «обладающий большой силой, властью, влиянием».
Ответ: могущественные.
Определите падеж существительного, выделенного в 14-м предложении текста. Ответ запишите в область ответов в именительном падеже (например, родительный).
Слово «картину» в винительном падеже.
Ответ: винительный.
Определите, какой частью речи является слово, выделенное в 11-м предложении текста. Ответ запишите в область ответов в именительном падеже.
ЧТО − это союз.
Ответ: союз.
Найдите в тексте (среди предложений 1—4) сложное предложение, одна из частей которого безличная. Номер предложения запишите цифрой (например, 5) в область ответов.
3) Вот и сегодня казалось, что в густом, тягучем воздухе буквально застыли и город, и река и ничто не сможет оживить их.
Первая часть − безличное предложение.
Безличное предложение — это односоставное предложение с главным членом — сказуемым, называющим такое действие или состояние, которое представлено без указания лица.
Ответ: 3.
(1) Карликовая игру́нка относится к семейству игрунковых и является наименьшим представителем отряда приматдё на Земле.
(2) Длина тела достигает 15 сантиметров, хвоста — 20 сантиметров. (3) Максимальная масса тела — 150 граммов. (4) Шерсть густая и длинная и окрашена на верхней стороне в золотисто-бурый цвет. (5) Длинные пучки волос на голове и груди напоминают гриву. (6) Глаза маленькие, миндалевидные, янтарно медового цвета.
(7) Карликовые игрунки активны в утреннее и полуденное время. (8) Они передвигаются на четырёх лапах, в том числе по вертикальным ветвям деревьев, и умеют прыгать на расстояние до одного метра. (9) Карликовые игрунки живут в родовых группах, состоящих из нескольких поколений. (10) Взаимный уход за шерстью играет важную роль в их социальных отношениях.
(11) Карликовые игрунки живут в бассейне реки Амазонки, в южной Колумбии, Эквадоре, северных регионах Перу и Боливии, а также на западе Бразилии. (12) Часто селятся на опушках лесов, по берегам рек и в заливаемых сезонными паводками джунглях. (13) На деревьях эти животные проводят большую часть жизни. (14) Но иногда они спускаются на землю.
(15) Пища карликовых игрунок в основном состоит из древесных соков, ради которых они подгрызают кору своими острыми резцами. (16) Учёные отмечают, что самая большая продолжительность жизни у этих зверей составляет одиннадцать лет.
(13) На деревьях эти животные проводят большую часть жизни. (14) Но иногда они спускаются на землю.
(15) Пища карликовых игрунок в основном состоит из древесных соков, ради которых они подгрызают кору своими острыми резцами.
Показать целикомСвернуть
Найдите в предложениях 13−15 непереходный глагол первого спряжения и определите его начальную форму. Запишите её (начальную форму) в область ответов.
В предложении 14 слово «спускаются» — это непереходный глагол первого спряжения, начальная форма этого глагола — спускаться.
Ответ: спускаться.
Прочитайте текст и определите, на какие вопросы в тексте есть ответы:
В тексе содержатся ответы на вопросы:
3) в какое время суток карликовая игрунка проявляет активность?
4) где обитает карликовая игрунка?
5) какова самая большая продолжительность жизни карликовой игрунки?
Ответ: 345.
Укажите, какие из приведённых характеристик соответствуют данному тексту:
Перед нами текст научного стиля, описание; задача текста — охарактеризовать карликовую игрунку как представителя семейства игрунковых.
Ответ: 135.


Укажите языковые средства, с помощью которых связаны между собой 13-е и 14-е предложения текста:
Предложения 13 и 14 связаны между собой с помощью союза «но» и местоимения «они».
Ответ: 45.
Найдите в предложениях 9−10 слово, употреблённое в значении «общий для обеих сторон, проявляющийся по отношению друг к другу, связанный один с другим». Запишите это слово в область ответов в той форме, в которой оно использовано в тексте.
Взаимный — «общий для обеих сторон, проявляющийся по отношению друг к другу, связанный один с другим».
Ответ: взаимный.
Укажите фонетические характеристики, соответствующие слову, выделенному в 8-м предложении текста. Ответ запишите в область ответов цифрами (порядок записи цифр не имеет значения). Например, 1245.
1) в слове три слога;
2) в слове есть непарный мягкий согласный звук;
3) в слове все согласные звуки звонкие;
4) в слове нет твёрдых согласных звуков;
5) в слове количество букв и звуков совпадает.
Деревьев:
1) в слове три слога;
2) в слове есть непарный мягкий согласный звук − [й];
5) в слове количество букв и звуков совпадает − 8 букв и 8 звуков.
Ответ: 125.
Найдите в предложениях 14−16 подчинительный союз и запишите его в область ответов.
В предложении 16 подчинительный союз «что».
Ответ: что.


Найдите в 12-м предложении текста словосочетание, главное слово которого является существительным в форме дательного падежа. Определите вид подчинительной связи в этом словосочетании. Ответ запишите в область ответов в именительном падеже.
По сущ. в д.п.берегам рек — управление.
Ответ: управление.
(1) Краски и свет в природе надо не столько наблюдать, сколько ими попросту жить. (2) Для искусства годится только тот материал, который завоевал место в сердце. (3) Живопись важна для прозаика не только тем, что помогает увидеть и полюбить краски и свет. (4) Живопись важна ещё и тем, что художник часто замечает то, чего мы совсем не видим. (5) Только nocie его картин мы тоже начинаем видеть это и удивляться, что не замечали этого раньше.
(6) Французский художник Моне приехал в Лондон и написал Вестминстерское аббатство. (7) Работал Моне в обыкновенный лондонский туманный день. (8) На картине художника готические очертания аббатства едва выступают из тумана.
(9) Когда картина была выставлена, она произвела смятение среди лондонцев. (10) Они были поражены, что туман у Моне был окрашен в багровый цвет, тогда как всем известно, что цвет тумана серый.
(11) Дерзость Моне вызвала сначала возмущение. (12) Но возмущение прошло, когда лондонцы вышли на улицы, вгляделись в туман и впервые заметили, что он действительно багровый.
(13) Тотчас начали искать этому объяснение. (14) Согласились, что красный оттенок тумана зависит от обилия дыма. (15) Кроме того, этот цвет туману придают красные кирпичные лондонские дома. (16) Но как бы там ни было, Моне победил. (17) После его картины все начали видеть лондонский туман таким, каким его увидел художник. (18) Моне даже прозвали «создателем лондонского тумана».
(12) Но возмущение прошло, когда лондонцы вышли на улицы, вгляделись в туман и впервые заметили, что он действительно багровый.
(13) Тотчас начали искать этому объяснение.
Показать целикомСвернуть
Найдите в предложениях 12−13 непереходный глагол второго спряжения и определите его начальную форму. Запишите её (начальную форму) в область ответов.
Вгляделись — непереходный глагол второго спряжения; его начальная форма «вглядеться».
Ответ: вглядеться.
Прочитайте текст и определите, на какие вопросы в тексте есть ответы:
В тексте содержатся ответы на вопросы:
3) В какой цвет был окрашен туман на картине Моне?
4) Какое впечатление произвела картина Моне на лондонцев?
5) Почему Моне прозвали «создателем лондонского тумана»?
Ответ: 345.
Укажите, какие из приведённых характеристик соответствуют данному тексту:
Приведённый текст публицистического стиля; в предложениях 1−5 представлено рассуждение.
Ответ: 13.


Укажите языковые средства, с помощью которых связаны между собой 11-е и 12-е предложения текста:
Двенадцатое предложение связано с предыдущим с помощью лексического повтора слова «возмущение» и союза «но».
Ответ: 24.
Найдите в предложениях 13−15 слово, употреблённое в значении «очень большое количество». Запишите это слово в область ответов в той форме, в которой оно использовано в тексте.
Обилие — очень большое количество.
Ответ: обилия ИЛИ отобилия.
Укажите фонетические характеристики, соответствующие слову, выделенному в 6-м предложении текста. Ответ запишите в область ответов цифрами (порядок записи цифр не имеет значения). Например, 1245.
1) в слове четыре слога;
2) в слове есть пять согласных звуков;
3) в слове есть непарный мягкий согласный звук;
4) в слове все согласные звуки твёрдые;
5) в слове количество букв и звуков не совпадает.
Приехал:
2) в слове есть пять согласных звуков: [п], [р], [й], [х], [л];
3) в слове есть непарный мягкий согласный звук [й];
5) в слове количество букв и звуков не совпадает: 7 букв, 8 звуков.
Ответ: 235.
Найдите в предложениях 1−3 подчинительный союз и запишите его в область ответов.
В третьем предложении подчинительный союз «что».
Ответ: что.


Найдите во 2-м предложении текста словосочетание, главное слово которого является существительным в форме именительного падежа. Определите вид подчинительной связи в этом словосочетании. Ответ запишите в область ответов в именительном падеже.
«Тот материал» — словосочетание, где главное слово выражено сущ. в именит. падеже. Словосочетание составлено на основе согласования.
Согласование — вид связи, при котором зависимое слово стоит в том же роде, числе и падеже, что и главное.
Ответ: согласование.
Наверх